阅读的造句、例句、句子

出自课文例句：

用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。 --------牛郎织女（二）

随着儿子对那十几本书的阅读以及研究的深入，我和妻子也不断地从他那儿获得有关蓝鲸的知识： --------矿矿的研究（一）

就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。 --------《海伦·凯勒》

但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。 --------《纸的发明》

地球家庭拓展阅读瑞恩的井六岁的加 --------《瑞恩的井》

战争拓展阅读螳螂捕蝉 --------《螳螂捕蝉》

往事拓展阅读第一支笔它是黑色 --------梁晓声《第一支笔》

] 往事拓展阅读报纸的故事 --------《报纸的故事》

体育拓展阅读手拉手 --------《手拉手》

体育拓展阅读足球史 --------《足球史话》

母亲河拓展阅读故乡的河多少民间歌 --------《故乡的河》

] 高尚拓展阅读尊敬普通人* 感 --------《尊敬普通人》

] 高尚拓展阅读杨震暮夜却金 --------《杨震暮夜却金》

袋中掏出一张揉皱的纸就着黯淡的灯光吃力地阅读起来。这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛，点燃后放到长官面前。 --------《生死攸关的烛光》

语文科顾问、首都师范大学学前教育学院绘本阅读中心顾问。代表作有《我有友情要出租》。 --------《明天要远足》

《梦回繁华》课文原文阅读梦回繁华毛宁 --------《梦回繁华》

她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单， --------《乌塔》

把你阅读课文的感受讲给同学听。 --------《世界地图引出的发现》

里，面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。 --------毕淑敏《学会看病》

出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？阅读下面的课文，了解主要内容，说说“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如 --------《难忘的一课》

作者，对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？阅读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。 --------谢冰莹《小桥流水人家》

font color=red>阅读下面这篇课文，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理。 --------叶文玲《我的“长生果”》

用比较快的速度阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，它们和正太郎之间的关系发生了 --------《金色的脚印》

阅读课文，说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力；再把课文中具体描写《蒙娜丽 --------《蒙娜丽莎之约》

阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事。“多好啊 --------《灯光》

这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路虎”。 --------《读书莫放“拦路虎”》

这些书如同家长一样亵慢不得。阅读这些书之前最好沐浴焚香。通常，我总是放轻脚步悄悄地从它们旁边绕过。 --------《书的性格》

大后，我们又渴望回到童年！阅读本单元的课文，你将从他人的童年生活的片断中感受童年的珍贵。 --------《快乐的杉树林》

美与丑拓展阅读丑公主 --------《丑公主》

我们阅读这个单元的课文，能感受同龄伙伴天真烂漫的情趣，能触摸少年真诚快乐的友谊，能体 --------《留住今天的太阳》

带有阅读词语的名人名言：

阅读－这是最好的学问。--------普希金

在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。--------爱因斯坦（美国）

把时间花费在阅读他人的著述吧。你可借他人辛苦的东西，轻易改善自己。--------爱因斯坦（美国）

人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 --------保罗

阅读——这是最好的学问。--------（俄）普希金

在一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所化的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上，那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难。--------苏霍姆林斯基

阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。--------别林斯基

各种蠢事，在每天阅读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。--------雨果

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。--------培根

你的知识、你的求知渴望和阅读爱好，就是你个性教育力量的强大源泉。你自己要善于看待这个源泉，并引导学生前去这个源泉。--------苏霍姆林斯基

书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的精神生活的源泉。阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。 --------苏霍姆林斯基

集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。--------苏霍姆林斯基

我常常重复这样一句话：一个人追求的目标越高，他的才力也就发展的越快，对社会也就越有益，我确信这也是一个真理。这个真理是由我的全部生活经验，即是我观察、阅读、比较和深思熟虑过的一切确定下来的。--------高尔基

阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰--------余秋雨

如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光--------池莉