生动的造句、例句、句子

出自课文例句：

子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 --------鲁迅《好的故事》

明的鸳鸯瓦，一群群生动的活菩萨，一笔笔勾描，一点点夸大， --------《唱脸谱》

备，无化从正面、侧面哪个角度去看，都极为生动健美。 --------《天马》

生动的画像砖是谁描绘？精美的青铜器是谁雕琢？敦煌壁画 --------《美丽的集邮册》

、饮食果子、诸色杂卖等都能在这画面中找到生动的图示。 --------《梦回繁华》

个意味深长的哲理蕴含在故事之中，故事短小生动，富有教育意义。 --------苏教版五年级上《成语故事》教学反思

野生动物达五百余种，属国家一、二类保护动物的有金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡、猕猴等。 --------《迷人的张家界》

的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真无愧于“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。 --------《雅鲁藏布大峡谷》

谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 “海鸥最重情义，心细着呢。 --------《老人与海鸥》

之水天上来，奔流到海不复回”，李白的诗句生动形象地描绘了黄河源头之高，流程之远。 --------《黄河——中华民族的摇篮》

这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。 --------贺敬之《回延安》

说明层次，看看作者是怎样把死寂的岩石写得生动有趣的。 --------陶世龙《时间的脚印》

观察和描述景物、表达感情的方法，品味优美生动的语言，欣赏大自然的美丽。 --------《我的故乡在北京》

阅读本单元课文，学习抓住特点，生动、有条理地说明事物的方法，培养搜集和处理信息的能力。 --------《河边的卵石说些什么话》

珊瑚和那些海生动物的石灰质硬壳、骨骼等，经过海水的溶解，又重新沉淀，还能在珊瑚礁中造成真正的 --------石工《珊瑚岛》

诵起郭沫若的《凤凰涅槃》中的诗句：“我们生动，我们自由，我们雄浑，我们悠久。一切的一，悠久。一的一切，悠久……火便是你。 --------王充闾《火把节之歌》

经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？” “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。 --------《莫泊桑拜师》

为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写 --------写作《多角度描写景物》电子

访公众表示自己对于森林保护、植树造林、野生动物保护方面事务的关注程度有不同程度的上升，只有．％的公众报告反而有不同程 --------《中国公众森林生态环境意识的调查》

都感觉到了自己肩负的使命，就是要用创作和生动的语言恢复人民失去的信心，即使牺牲自己的生命，牺牲自己的名利，也在所不惜。 --------茨威格《罗曼·罗兰》

过去的时光中定格，或者在往日的背景中重新生动起来，他们无声地上演着不为人知的戏剧。 --------郭红《源自职业的温情》

“葫芦儿——冰塔儿”既简洁又生动，两个字就把葫芦（不管是山楂、荸荠还是山药豆的）形容得晶莹可人。 --------三年级下《吆喝》

住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。 --------梁衡《背书是写作的基本功》

一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。三、“枝大于干”。 --------写作《勤于修改》电子课文

苦难可以发生动机，也可以扼杀生机；可以磨练意志，也可以摧垮意志；可以启迪智慧，也可以蒙蔽智 --------周国平《直面苦难》

那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和 --------马及时《王几何》

生存.,发展经过忆万年的进化,逐步形成了生动物,海绵动物,环节动物,软体动物,节肢动物,刺皮动物,以至出现了像鱼类这样比 --------童裳亮《海洋与生命》

这类书通俗易懂，生动有趣，既可以学到各方面的科学知识，也可以启迪智慧，帮助我们插上幻想的翅膀，去 --------《读书要有选择》

文中大量运用群众语言，简洁生动活泼，体现了'三贴近'原则，篇幅适中，精粹耐读，容量大，具有很强思想性、指导 --------赵金《坚决制止低俗炒作行为》

通向社会主义社会，在这里得到了最具体、最生动的说明。 --------翦伯赞《内蒙访古》

带有生动词语的名人名言：

灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。--------培根（英国）

灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。--------培根（英国）

教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。--------苏霍姆林斯基

为了把话说得很形象，即使不要是诗人，那么至少也得是一个善于讲故事的人，并且富有生动、活泼、美妙的幻想力。为了把话对儿童说得很形象，就必须了解儿童，必须自己做大儿童(不是大儿童一词所含的庸俗的意义)，而且要具有儿童天真纯朴的本性。--------别林斯基

当我们给儿童提供机会，让他们跟同学和教师交流自己的知识时，这会使他们欢欣鼓舞，使课上得生动活泼，从而造成一种集体工作的气氛。--------赞科夫

在教学活动中，学生和教师以自己特有的方式，获得主观的、或心理上的感受一理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性，换言之，情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动，这就是，教学对他们有吸引力还是引起反感：他们对这些活动是否有兴趣，是否感到适当；是感到生动还是枯燥；是喜欢还是讨厌等。情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中，有兴趣、满意、积极、精神振奋；还是冷淡消极、散慢、不满足、压抑。 --------鲍良克

爱情确实有一种高尚的品质，因为它不只停留在性欲上，而且显出一种本身丰富的高尚优秀的心灵，要求以生动活泼，勇敢和牺牲的精神和另一个人达到统一。--------黑格尔