理解的造句、例句、句子

出自课文例句：

部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。 --------《小岛》

院子里不会有人帮他寻找小狐仙，这他是能够理解的。在这种情况下，即使找到小狐仙，可能也没有多大用处。 --------骑鹅旅行记

读课文，联系生活实际，说说你对下面句子的理解:“一个人在家,是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。 --------《我不能失信》

推倒一切障碍，让那理解的歌声永飞扬。 --------《手拉手》

《拾穗》这幅画画得十分逼真，充满对农民的理解和同情。这幅画有远景，有近景，远景和近景相配合。 --------《拾穗》

“变珍珠？哈哈，异想天开１同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。 --------《圆圆的沙粒》

体会其中重点词句的含义，并用图示帮助学生理解故事内容。 --------苏教版五年级上《成语故事》教学反思

爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪１ --------《学会查“无字词典”》

眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了这些话的深意。 --------《尺有所短，寸有所长》

门口吗？” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。 --------《给予是快乐的》

怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。 --------《幸福是什么》

警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。 --------《地震中的父与子》

提出来和同学讨论，也可以查找相关资料帮助理解。 --------《最后一分钟》

做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。 --------叶文玲《我的“长生果”》

当然，并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。 --------《我最好的老师》

背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。你还可以查查资料，了解有关白求恩的其他故事。 --------《手术台就是阵地》

礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。朱师傅为周总理理发二十多年。 --------《谈礼貌》

不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。 --------《读书莫放“拦路虎”》

因为学习不但要靠理解力，还要靠理解记忆力，而无论一个人的理解力和记忆力无论有多强，要理解和记住刚 --------马南邨《从三到万》

通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。 --------《留住今天的太阳》

草地．预习课文，划出不理解的词语，围绕这些词语提问。．读课文，背诵课文第节。 --------《不知疲倦的人》

圈划出不理解的词句，和同学讨论。 --------《在金色的沙滩上》

（）用学过的方法理解下列词语。 --------《妈妈，我不是最弱小的》

（）下面词语的意思你理解吗？你准备用什么方法理解呢？糅合温馨洋溢殷 --------《啊，汤圆》

在纠正我们的错误时，就加深了我们对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它又促使老师去纠正错误。 --------《一个这样的老师》

在以后的日子里，我以这种我并不理解的方式，学会了很多字。 --------《伟大的日子》

高层建筑保持传统的四合院建筑风格，尊重和理解人们的居住习惯，在保证每家拥有独立空间的前提下，突出四合院建造的社会功能？如 --------赵济众《北京的四合院》

凸已成了一种令人惊骇的铺陈，只可能有一种理解：那全是远年的坟堆。 --------余秋雨《阳关雪》

，同时也获得对于古典美、传统美的认识与理解，从而更好地创造自我、创造世界 --------徐鲁《声讯时代为什么要重读经典》

华和糟粕，所以对涌进来的异文化我们既要“理解”，又要有所“选择”。这就是我说的“各美其美、美人之美、美美与共”。 --------费孝通《美美与共》

带有理解词语的名人名言：

只有同时能给学生以普通教育、综合技术教育和职业教—育的学校，才能培养全面发展的人。全面发展的人既深刻理解科学基础知识、熟悉生产的一般原理，又掌握了一定的职业。 --------凯洛夫

……但更重要的是另外一种意义上来理解个别对待，即不仅要考虑到学生的注意、思维的特点及其他心理特点，而且教师要下功夫发展这个或那个学生的特点。从教育学的观点创造条件，来满足学生的要求，给他们的爱好找到出路，并予以正确的引导，——这些是更加重要的。--------赞科夫

一个教育者应该爱年轻人，但是仅仅这一点是不够的，他还必须是有对人类优秀品质的正确理解。--------罗素

为了真正地进行教育，不仅要很好地熟悉自己的业务，而且要有纯洁的灵魂；乌申斯基把“灵魂”这两个字理解为教育者的精神面貌，教育者的道德，或者名之为良心。我认为，实际上，乌中斯基提出这样的要求是很对的。要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且，还有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。--------加里宁

一个教育者应该爱年轻人。但是仅仅这二点是不够的；他还必须具有对人类优秀品质的正确理解。--------罗素

像对儿童的爱这样一种情感就很特别：在这种情感里，有着某种出于自我牺牲的依恋性的东西，可是也可以把它理解为一种热情。这在很大程度上取决于社会生活条件。在社会主义社会里，对儿童的普遍的无微不至的关怀，文学艺术、造型艺术、电影和电视里对儿童生活和精神世界的描绘，以及对正确的家庭教育方法的宣传，这些都为加强对儿童的爱创造了有利的条件。与此同时，随着我们意识到儿童是我们的未来，是我们的接班人，我们成年人肩负着培养年轻一代、培养未来的共产主义建设者的重任，这样一想，我们的爱的情感就好象增强了。 --------赞科夫

一个人从另一个人的诤言中所得来的光明比从他自己的理解力、判断力中所得出的光明更是干净纯粹……--------培根

在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。--------赫胥黎

对于一个为了发现一丁点儿真理而奋斗终生的人来说，如果他能亲眼看到别人真正理解并喜欢他的工作，那他就得到了最美好的报偿。--------爱因斯坦（美国）

聪明睿智的特点就在于，只需看到和听到一点就能长久地考虑和更多地理解。--------布鲁诺（意大利）

懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是“愚蠢”。 --------高尔基

道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。......人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。--------苏霍姆林斯基

正当地利用你的时间！你要理解什么，不要舍近求远。--------歌德：《格言诗》

教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专。门知识抱什么态度，这也是师德问题。现在，有的教师对自己所教的那门功课不大懂，今天听别人讲，自己没有好好领会，明天就去教学生，这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课，在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。--------叶圣陶

在提高教师的业务水平方面，很重要的一条，就是要把完成同一教学任务或教育任务而采取的各种不同的方法和方式进行对比。这种对比是激发教师思考的有效手段之一，因为这样能够使教师更深入地理解所采用的教学方法和方式的实质。--------赞科夫

当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。--------赞科夫

如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。--------苏霍姆林斯基

所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。--------苏霍姆林斯基

如果他要有效地教学生，教师就应该以同样的心理去理解那些个性不同的学生，并应确切地了解他正在教的这些学生的生活空间真正起了什么变化。要了解每个学生和他的认知世界，教师必须发展一种有训练的朴实天真的素质(指儿童期的朴实、天真的童心)；他必须了解学生的个性和他的环境，正象学生了解他自己和他的环境一样。为了成功地透彻了解一个学生，教师必须通过学生本人来了解这个学生。--------莫里斯·比格

我坚定地相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。当你走上教育工作这个创造性的岗位时，请记住：你必须教会儿童进行脑力劳动，教会他们思考、观察、理解，从脑力劳动的成果中感觉出自己的精神力量。--------苏霍姆林斯基

为了学会思想，就需要锻炼我们的四肢，我们的感觉和各种器官，因为它们就是我们的智慧的工具；为了尽量地利用这些工具，就必须使提供这些工具的身体十分强健。所以人类真正的理解力不仅不是脱离身体而独立形成的，而是有了良好的体格才能使人的思想敏锐和正确。--------卢梭

继续学习并不只限于提高职业能力。人们必须学习怎样做一个有效的父母、公民以及艺术的消费者(或生产者)，学习怎样理解世界的变化以及这些变化对于我们每个人的影响。不管是通过学校或是通过其他手段，教育必须被看成一种永不完全停止的过程。 --------布卢姆

爱是理解的别名。--------泰戈尔

环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。--------马克思

爱情是理解和体贴的别名。--------泰戈尔

每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。--------列夫·托尔斯泰

真理的学说一旦为人所理解，就不会不使人信服。--------威?布莱克

要理解智慧，本身须得有智慧；如果听众是聋子，音乐就等于零。--------李普曼

要提倡独立思考。老话说：“打破砂锅问到底”，这是形容人的求知欲旺盛，如果把它理解为不要独立思考，什么都从头问到底，那就错了。--------卢嘉锡

教育并不仅仅用于装点记忆和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力。--------儒贝尔