认为的造句、例句、句子

出自课文例句：

，回到镇上继续干他们平日的活儿去了，他们认为孩子明摆着是找不回来了。撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。 --------汤姆·索亚历险记

青铜没有招呼他们。因为他认为，城里人是不会买他的芦花鞋的，他们只穿布棉鞋和皮棉鞋。 --------芦花鞋

我认为是这个机器里的地理部分调得太快了些，这种事是常有的。 --------阿西莫夫《他们那时候多有趣啊》

我认为这是一份严肃的报纸，是一些有学问的、有事业心的、有责任感的人编辑的报纸。 --------《报纸的故事》

一座小山——那时我觉得它是一座很大的山，认为山上肯定有大象和老虎。 --------《故乡的河》

”罗森塔尔又对教师说：“当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望，暗示给学生。 --------《做一个最好的你》

花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为它们享有同样的繁荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。 --------《我喜欢》

他认为集邮是他一天劳累以后最好的休息方式。 --------《罗斯福集邮》

人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？不仅一 --------《天火之谜》

大家认为佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的。 --------叶圣陶《驱遣我们的想象》

不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。 --------《飞向蓝天的恐龙》

书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。 --------《那片绿绿的爬山虎》

白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。 --------《白公鹅》

” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。 --------《地震中的父与子》

帝国主义者却认为这是个笑话。 --------《詹天佑》

客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征。 --------《各具特色的民居》

大的震撼和鼓舞，他因此被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。 --------《千年梦圆在今朝》

他认为，在北 --------《真理诞生于一百个问号之后》

的动物面前大声嘲笑的时候，就觉得生气；我认为他们其实是在嘲弄一些神圣的东西——生命的来源，创造和造物者之谜。 --------康拉德·劳伦兹《动物笑谈》

因为非对称性图形只有一个，所以会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答也是可以的。 --------罗迦·费·因格《谈创造性思维》

不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。不过，我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。 --------《论教养》

有人认为是由于全球气候突然突然变得寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存，其 --------《神秘的恐龙》

可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。 --------《大禹治水》

”武王也认为卞和犯了欺君之罪，下令砍去他的右脚。 --------《和氏献璧》

懂软件的不懂得硬件，他认为计算机生来就是这样的，不能去动它，没法动的；而懂硬件的人，他不知道需求。 --------王选《我一生中的重要抉择》

又将比常规品种增产％～％，国际上认为这将是第二次绿色革命。 --------《当代神农氏》

手纺能反应一个人的经历信息，但认为看手级就能知道一个人的命运，则是没有科学根据的。 --------《手上的皮肤》

有达尼埃里的五枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。街上肯定会挤满学生们的亲友，到处是嗡嗡的说话声。 --------《在学校的最后一天》

有些人认为，勇气这一高贵美德只有在我们的祖先身上才能看到，他们因此非常尊重先人。 --------《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》

不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它 --------陶世龙《时间的脚印》

带有认为词语的名人名言：

教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。--------赫尔巴恃

我认为一种适当的教育，只要保持下去，便会使一国中的人性得到改造，而具有健全性格的人受到这种教育又变成更好的人。 --------柏拉图

无论就男性或女性来说，我认为实际上只能划分为两类人：有思想的人和没有思想的人，其所以有这种区别，差不多完全要归因于教育。--------卢梭

我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质、意向和能力。--------苏霍姆林斯基

我们希望把人们培养成生活上强有力的、能耐劳苦的和积极的人。因而我认为体育在学校中应占较大的地位，这不是口中说说而已，而且事实上如此。--------加里宁

我校教师集体认为，最重要的教育任务之一就是要使学校成为培养学生的公民精神、劳动态度以及思想和道德——审美态度的第一个场所。如何在孩子这个未来的公民头脑里培养起一个公民、一个劳动者、一个共产主义建设者的牢固思想核心，这是我们在教育工作过程中进行自我检查的最重要的准则和主要尺度。--------苏霍姆林斯基

应当首先看到，只有儿童集体的丰富多采，生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。--------赞科夫

如果在学生的发展上进行适当的工作，那么就连差生也能够顺利地掌握以前认为不能接受的知识和技巧。--------赞科夫

为了真正地进行教育，不仅要很好地熟悉自己的业务，而且要有纯洁的灵魂；乌申斯基把“灵魂”这两个字理解为教育者的精神面貌，教育者的道德，或者名之为良心。我认为，实际上，乌中斯基提出这样的要求是很对的。要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且，还有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。--------加里宁

我们说资本主义不好，但它在发现人才、使用人才方面是非常大胆的。它有个特点，不论资排辈，凡是合格的人就使用，并且认为这是理所当然的。从这方面来看，我们选拔干部的制度是落后的。论资排辈是一种习惯势力，是一种落后的习惯势利。--------邓小平

我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。--------牛顿

我从来不认为半小时是我微不足道的很小的一段时间。--------达尔文（英国）

我认为，你们必须从一种理想主义中去寻求精神力量。在不使我们骄傲的情况下，这种理想主义可把我们的希望和幻想上升到一个很高的境界。--------居里夫人（法国）

荣誉使我变得越来越愚蠢。当然，这种现象是很常见的，就是一个人的实际情况往往与别人认为他是怎样很不相称。比如我，每每小声咕噜一下也变成了喇叭的独奏。--------居里夫人（法国）

别把劳动认为只是耕耘物质收获的原野，它是能同时开拓我们心灵原野的尊贵锄头。无论如何，我们可以借劳动加强我们的心身，除尽蔓延在我们心田的各种邪恶野草。然后，把幸福和喜悦的种子撒在此地，四季茂盛，以至开花。--------帕斯卡（法国）

我认为我们应该在一种理想主义中去寻找精神力量，这种理想主义使我们不骄傲，而能使我们把我们的希望和梦想达到高尚的境界。--------居里夫人（法国）

马克思认为理论的符合于现实是理论的唯一标准。 --------列宁

遇到有承认自己错误的机会，我是最为愿意抓住的，我认为这样一种回到真理和理性的精神，比具有最正确无误的判断还要光荣。 --------休谟

我认为我们应该在一种理想主义中去寻找精神力量，这种理想主义使我们不骄傲，而能使我们把我们的希望和梦想达到高尚的境界。 --------(法)居里夫人

我认为一个完整健全的教育能教导人以公正、技巧和宽大的胸襟来处理各项事情。 --------（英）弥尔顿

教育是一种困难的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学的事业，而且是艺术事业。 --------（苏）加里宁

我认为善的定义就是有利于人类。--------培根（英国）

做好事自然会快乐；我认为只要你快乐，你便一定是好人。--------斯蒂文生（英国）

我认为胜利是可以得到的，而且勇敢地为它奋斗，我的后代将会说：“他不知道死的恐惧，比任何人都刚毅，并认为为真理而斗争是人类最大的乐趣。”--------布鲁诺（意大利）

如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。 --------果戈理

认为艺术家的自由在于他想干什麽就干什麽，那麽是错误的。这是胡作非为者的自由。 --------斯坦尼斯拉夫斯基

谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什麽时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。 --------奥斯特洛夫斯基

当我展望未来时，我认为只有教育才是答案。以帮助人民而言，教育是答案；对于因技术革命而失去工作的人来说，教育是答案；至于说到我们与全世界进行竞争的问题，教育是答案。--------乔治·布什

假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能得到满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么他就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。--------苏霍姆林斯基

有些父母认为，他们对孩子的权力其主要表现形式是禁止，这种认识是错误的。假若对孩子只是一味禁止的话，就等于给他加上了镣铐，会使他变得畏缩、消极、无进取心。父母的要求不应只表现在禁止做这，禁止做那上，而最主要的是表现在提醒孩子去从事某些有益的活动。--------苏霍姆林斯基