麻革
阅读下文，完成小题。
游龙山记
【金】麻革
①今年夏，修谒于玉峰先生魏公。乃选日为具，拉诸宾友，骑自治城西南行十余里，抵山下。山无麓，乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润；山竦出，崭然露芒角；水声铿然鸣两峰间，心始异之。又盘山行十余里，四山忽合，嘉木异卉被之。风自木杪①起，纷披震荡，山与木若相顾而坠者，使人神骇目眩。又行数里，得泉之泓澄淳溜者（ ）。
又行十余里，山势益奇峭，溪花种种，金间玉错，芳香入鼻，幽远可爱。木萝松鬣，罥②人衣袖。两岭若歧，中得浮屠氏之居，目大云寺。有僧数辈来迎，延入，馆于寺之东轩。
②憩过午，相与步西岭，过文殊岩。下瞰无底之壑，危峰怪石，巑岏③斗巧。村墟井邑，隐约微茫，如弈局然，徜徉者久之。经北岭，登萱草坡，盖龙山绝顶也。四望群木，皆翠杉苍桧，凌云千尺，与山无穷。此龙山胜概之大全也。（甲）
③日既入，轻烟浮云，与暝色会。少焉月出，寒阴微明，散布石上。松声脩然，自万壑来。客相与言目：“世其有乐乎此者欤？”酒醺，谈辩蜂起。各主其家山为胜，更嘲迭难不少屈。《诗》所谓“善戏谑兮，不为虐兮”者是也。至二鼓，乃归卧东轩。（乙）
④卧念兹游之富，与夫昔所经见，而不能寐。若太华之雄尊，五老之巧秀，兹山固无之。至于奥密渊邃，树木荟蔚，不一览而得，则兹山岂可少哉！（丙）人之情大抵得于此而遗于彼，用于所见而不用于所未见，此通患也。（丁）。因观山于是乎有得。
（有删改）
【注】①杪（miǎo）：树梢。②罥（juàn）：缠绕。③巑岏（cuan wan）：山峰耸立的样子。
21．填入第①段括号处最恰当的一项是（ ）
A．也 B．哉 C．者 D．焉
22．对第①段画线句的赏析不正确的一项是（ ）
A．多感官写景。视觉上，写出了山势的奇险陡峭，杂花的美丽，藤萝松针的缠人，更将溪花比作黄金美玉，形象生动，富有画面感。
B．嗅觉上，写出了溪花的芳香入鼻；突出了深入龙山后景色的奇异美丽，令人有身临其境之感，表达了作者对山中景色的喜爱。
C．写景多用修辞，生动形象，令人有身临其境之感。用了比拟的手法，将溪花比作黄金美玉，形象生动，富有画面感。
D．“可爱”“罥人衣袖”赋予花草藤蔓人的情态，亲近游客，饶有趣味。流露出作者对山中美景的喜爱
23．依据上下文语境，“不知天壤之间，六合之内，复有几龙山也”放入文中 处是最恰当的。（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
24．本文围绕“因观山于是乎有得”，层层推进，因事见理，请结合文章内容完成填空。
本文以游览的时间为顺序，移步换景，有序展开。先写早上游览龙山，先不觉奇，后始感其风景秀丽。次写午后登至山顶俯瞰景色之灵动奇妙，山高林茂。再写夜晚月色下松林的静谧幽美，由游览者对山之美景的争论，引出下文作者的哲理思考。作者由（1）“_________”（2）“_________”与龙山之（3）“_________，_________”作比较，得到感悟。“得”从“观”出，层层推进，理由事悟。
25．作者“因观山于是乎有得”，他到底得到了一个怎样的认识？（ ）
A．事物都有它自身的特点和生长规律，我们要有耐心，等待它的成长，发现它的美丽。
B．事物都有其自身的特点和优点，我们只有全面地去体验发现，才能够有崭新的认识。
C．“无限风光在险峰”，只有不畏艰险，勇于攀登，才能欣赏到最美丽的风景。
D．对美丽的感知是一个主观性的行为，每个人各美其美，我们要学会始终用欣赏的眼光发现事物不同的美丽之处。
答案：
21．D22．C 23．D 24． 太华之雄尊 五老之巧秀 奥密渊邃 树木荟蔚 25．B
【解析】21．本题考查学生理解文言虚词并正确使用的能力。
A.“也”在这里不能表示“得”泉的位置。
B.“哉”，多表感叹；
C.“者”多用于句中表示停顿，表示判断，不能表示“在这里”的意思。
D.“焉”有“于之”的意思。
结合上下文，此处是说这里有深不见底的、清澈照人的、水积聚不流动的、水四处流动的山泉。因此“焉”更合适。
故选D。
22．本题考查学生赏析句子手法的能力。
C.“用了比拟的手法，将溪花比作黄金美玉”错误，应当是运用了比喻的修辞，把种种溪水边五彩缤纷的花比喻为“黄金”“美玉”。
故选C。
23．本题考查学生分析理解文本内容的能力。
本文结尾阐述哲理：人情大概同理，往往是顾此失彼，难以两全，适用于看见的却不适用于未见的，这是通病呀。“不知天壤之间，六合之内，复有几龙山也”是作者针对前文哲理的感慨，因此应放在“此通患也”之后。
故选D。
24．本题考查学生分析梳理解文本内容的能力。
根据题干中“‘得’从‘观’出”，再参照“因观山于是乎有得”可以直接将其定位在最后一段，空缺处是“（ ）（ ）与龙山之（ ）（ ）作比较”，结合原文“若太华之雄尊，五老之巧秀，兹山固无之。至于奥密渊邃，树木荟蔚，不一览而得，则兹山岂可少哉”可以筛选出是用“太华之雄尊”“五老之巧秀”与龙山的“奥密渊邃”“树木荟蔚”作比较，从而得出“人之情大抵得于此而遗于彼，用于所见而不用于所未见，此通患也”的感悟。
25．本题考查学生理解分析作者观点态度的能力。
文本内容循着“观山有得”这一线索层层展开，第一段写草木、山水、嘉木等；第二段写山势更加奇特，溪花芳香幽远；第三段写西岭、文殊岩、北岭等地的美景，第四段写傍晚和夜晚的景色。随着龙山的特异之处的逐层显露，最后自然而然推出作者的结论：“若太华之雄尊，五老之巧秀，兹山固无之。至于奥密渊邃，树林荟蔚，不一览而得，则兹山岂可少哉！”作者由此更进一步将观山之感上升到哲理的高度：“人之情大抵得于此而遗于彼、用于所见而不用于所未见，此通患也”。也就是说，如果偏执于一端，以局部经验看待事物，往往不能全面地认识事物。因此需要全面地去体验发现事物的优点，这样才能对有崭新的认识。
故选B。
